5 mẹo dạy trực tuyến qua Zoom

Hiện nay, khi tình hình dịch bệnh ở Việt Nam và nhiều nước còn diễn biến phức tạp thì việc học trực tuyến đã trở thành một nhu cầu tất yếu. Câu hỏi quan trọng là việc dạy và học trực tuyến có hiệu quả không và đâu là phương pháp tốt nhất để dạy và học.

Đối với tôi, dạy qua Zoom ít tiện lợi hơn dạy trực tiếp, nhưng chúng ta hoàn toàn có thể biến những nhược điểm đó thành ưu điểm. Khi bạn đã quen với việc giảng dạy qua Zoom, việc dạy và học trở nên rất dễ dàng và mang lại hiệu quả vô cùng tốt cho người dạy và người học. Khi đó, học trực tuyến sẽ phát huy những ưu điểm mà học trực tiếp không thể có như tiết kiệm thời gian, công sức đi lại, chi phí và giúp kết nối học viên từ mọi nơi.

Đây là 5 bí quyết mà tôi đúc kết được sau nhiều khóa học dạy trực tuyến với học viên Việt Nam khắp 5 châu tại “Yêu tiếng Việt”.

1. Thiết lập hệ thống trò chơi tương tác

Trẻ em thích chơi các trò chơi tương tác, cạnh tranh. Trò chơi giúp các em tham gia vào bài học, hứng thú hơn và nhờ đó các em sẽ nhớ bài nhanh và lâu hơn.

Đối với các lớp học trên Zoom, trò chơi tương tác rất quan trọng. May mắn thay, hiện nay chúng ta có rất nhiều nền tảng giáo dục cung cấp các trò chơi hấp dẫn cho trẻ em trên Zoom như Kahoot, Baamboozle, Quizlet, Wordwall… Giáo viên cũng có thể sử dụng flashcard. ) để bổ sung cho trò chơi.

Các trò chơi có thể được thực hiện trong suốt bài học, nhưng thường có thể được sử dụng như một công cụ để kiểm tra bài cũ đầu buổi hoặc củng cố kiến ​​thức khi kết thúc. Để sử dụng các trò chơi này một cách hiệu quả, giáo viên cần chuẩn bị kỹ lưỡng và tạo ra một kho trò chơi sẵn sàng cho tất cả các hoạt động có thể có trong lớp học.

2. Tăng cường các hoạt động trao đổi nhóm

Trong một lớp học có đông học sinh, chỉ nghe giáo viên giảng từ đầu đến cuối mà không có hoạt động nào khác sẽ rất nhàm chán. Do đó, học sinh có thể tắt màn hình video và rời đi mà không cần sự kiểm soát của giáo viên. Vì vậy, điều rất quan trọng đối với việc học trực tuyến là luôn thu hút học sinh tham gia vào các hoạt động. Nói cách khác, giáo viên phải tối đa hóa sự tham gia của học sinh, tránh thời gian chết của từng cá nhân.

Vấn đề là với lớp đông học sinh, giáo viên khó hướng dẫn các em tham gia nhiều hoạt động cùng lúc và không bỏ sót em nào. Với Zoom, điều này hoàn toàn có thể thực hiện được, miễn là giáo viên có năng lực điều tiết tốt các hoạt động.

Chẳng hạn như dạy tiếng Việt cho trẻ em nước ngoài, một chiến lược giảng dạy quan trọng khi học từ mới là giáo viên sẽ luyện nói cho một hoặc một vài học sinh, trong khi những học sinh còn lại sẽ viết lại một lần hoặc nhiều hơn. từ mới vào sổ tay. Điều đó có nghĩa là tất cả học sinh đều có việc phải làm trong giờ học.

Trong phần Zoom, giáo viên cần đặc biệt lưu ý đến công cụ Breakout Rooms. Đây là một phòng ảo, giúp giáo viên chia lớp thành các nhóm để thảo luận. Zoom hiện cho phép chia nhỏ tối đa 52 phòng. Với tư cách là người điều hành (người dẫn chương trình), giáo viên có thể “đi” vào bất kỳ phòng nào để hướng dẫn. Breakout Rooms là một công cụ rất quan trọng và cần thiết cho các lớp học đông người, cho phép các em tương tác với nhau theo nhóm dưới sự hướng dẫn và giám sát của giáo viên.

3. Sử dụng thành thạo các công cụ trên Zoom

Để nắm vững các tình huống trên lớp và sư phạm khi học trực tuyến, giáo viên cần sử dụng thành thạo các công cụ được tích hợp trên phần mềm Zoom. Chúng có nhiều chức năng nhưng đều nhằm hỗ trợ đắc lực cho giáo viên và giúp nâng cao tính tương tác của các bài học trực tuyến. Đặc biệt quan trọng và phổ biến là các công cụ dùng để chia sẻ màn hình.

Ở phần Zoom, công cụ Whiteboard được sử dụng khá phổ biến, giáo viên cần tận dụng, nhất là các hoạt động cần sự tham gia của nhiều học sinh cùng lúc. Giáo viên có thể sử dụng bảng trắng để viết, đánh máy, vẽ và chia sẻ ý tưởng với học sinh.

Giáo viên và học sinh cần khai thác tối đa công cụ cọ vẽ (Annotate) trên Zoom. Khi chia sẻ bảng trắng, bài tập hoặc hình ảnh với học sinh trên Zoom, Annotate sẽ giúp học sinh và giáo viên cùng nhau viết, vẽ hoặc thiết kế các hoạt động.

Ví dụ, các nhóm trong lớp có thể cùng nhau vẽ hoặc tô màu một bức tranh hoặc nhập / ghi kết quả lên màn hình dùng chung. Thực hiện các hoạt động cùng với Annotate thường khơi dậy sự tò mò và hứng thú ở học sinh. Để chuẩn bị tốt cho việc này, giáo viên cũng cần hướng dẫn các em (hoặc phụ huynh) cách lấy và sử dụng công cụ Annotate, đồng thời nêu rõ quy tắc sử dụng, tránh trường hợp học sinh bôi xấu nó. . không cho phép.

4. Hình nền ảo - thực sự ấn tượng

Công cụ tạo phông nền ảo "đưa" học sinh đến những không gian ảo, gây tò mò, thích thú. Công cụ này đặc biệt hữu ích khi nền tảng thực tế của giáo viên và học sinh không phù hợp với việc học trực tuyến. Không chỉ vậy, Zoom còn cho phép người dùng tạo lớp học, giảng đường ảo thông qua công cụ Immersive View giúp sinh viên và giáo viên trải nghiệm như đang ngồi trong lớp học, giảng đường thực sự và thoải mái.

Ngoài ra, việc tạo hình nền ảo không chỉ thay đổi không gian học tập và mang lại sự hứng khởi, tươi mới cho lớp học mà còn có thể được sử dụng như một công cụ để giới thiệu và giao tiếp. đạt được nội dung bài học ấn tượng nhất. Ví dụ, khi học về Việt Nam, giáo viên hoàn toàn có thể sử dụng phông nền ảo là bản đồ hoặc các địa danh nổi tiếng của Việt Nam để giúp học sinh dễ hình dung, dễ nắm bắt.

5. Video cần được phát trong giờ học

Đây là một yêu cầu rất quan trọng đối với lớp học. Luôn bật video giúp trẻ kết nối với cả lớp, nhìn thấy các học sinh khác và thậm chí cả giáo viên. Ngược lại, nó cũng giúp giáo viên kiểm soát việc học, giao tiếp tốt với học sinh (thay vì màn hình đen và âm thanh bị tắt) và sự siêng năng của họ.

Trừ một số trường hợp đặc biệt hoặc bất khả kháng, giáo viên cần yêu cầu học sinh phát video trong giờ học. Ngược lại, việc yêu cầu và cho phép học sinh bật tiếng hay không sẽ do giáo viên quyết định tùy thuộc vào điều kiện lớp học cụ thể.

Trong những lớp học có ý thức học tập tốt và học sinh cần tương tác liên tục, giáo viên không cần thiết phải yêu cầu học sinh tắt tiếng. Tuy nhiên, giáo viên cần yêu cầu học sinh đảm bảo nguyên tắc là luân phiên phát biểu và “giơ tay” phát biểu bằng biểu tượng “tay thật” hoặc “bàn tay ảo”.

TS Nguyễn Thế Dương