Các nước ASEAN chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy trong COVID-19

Đại biểu các nước tham dự diễn đàn - Ảnh: SEAMEO Việt Nam cung cấp

Diễn đàn thu hút gần 300 đại biểu đến từ các nước Đông Nam Á.

Theo TS Nguyễn Thị Thanh Minh - Phó Vụ trưởng Vụ Hợp tác Quốc tế, Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam, từ tháng 5 đến năm 2021, 55/63 tỉnh, thành phố đóng cửa trường học. Đến tháng 9/2021, có 25 tỉnh, thành phố triển khai giáo dục trực diện, 14 tỉnh dạy trực tiếp, trực tuyến và qua truyền hình, 24 tỉnh đang dạy trực tuyến và qua truyền hình.

Để đảm bảo duy trì việc học và sức khỏe của giáo viên và học sinh trong thời gian từ xa, Bộ đã xây dựng kế hoạch, thời khóa biểu linh hoạt, chấn chỉnh phương pháp và chương trình giảng dạy, bồi dưỡng giáo viên hướng dẫn soạn giáo án.

Trong khi đó, Tiến sĩ John Arnold S. Siena (Bộ Giáo dục Philippines) cho biết nước này đã quyết định không cho học sinh học trực tiếp cho đến khi các em được tiêm phòng.

Để đảm bảo các hoạt động giáo dục không bị gián đoạn, cả nước đã thực hiện nhiều giải pháp. Trong đó, khung năng lực chương trình K-12 được rút gọn thành khung năng lực học tập thiết yếu nhất. Các mô hình đào tạo từ xa như trực tuyến, TV, radio hoặc kết hợp các định dạng.

“Các mô-đun tự học được xây dựng và chuyển giao cho các trường áp dụng mô hình đào tạo từ xa tự học với tài liệu in. Mô hình này chiếm khoảng 90%, hoặc tương đương với 46.000 trường. kỹ năng ”- Tiến sĩ John Arnold S. Siena cho biết.

Các quốc gia khác như Malaysia, Singapore hay Brunei cũng đang chuyển đổi giáo dục sang hình thức trực tuyến hoặc kết hợp. Bà Masdiah Binti Tuah - Vụ trưởng Vụ Quản lý cán bộ, Cục Quản lý Giáo dục, Bộ Giáo dục Brunei Darussalam - cho biết Bộ Giáo dục Brunei đã điều chỉnh phương thức giáo dục trực tuyến, tăng cường đào tạo giáo viên.

Theo Bộ Giáo dục Philippines, quốc gia này đang gặp khó khăn trong việc chuẩn bị các tài liệu in sẵn có sẵn để đào tạo từ xa theo mô-đun. Việc theo dõi người học và tính toàn vẹn của lượng kiến ​​thức đã học là một thách thức không hề nhỏ.

“Đầu năm học, chúng tôi sẽ sử dụng hình thức dạy học điện tử kết hợp với hình thức dạy học qua tivi, báo đài, để giảm dần việc phụ thuộc vào tài liệu giấy, có kế hoạch kiểm tra một số tiết dạy trực tiếp để thực hiện nghiêm túc. Tiến sĩ John Arnold S. Siena nói.

Để tránh sự bất bình đẳng trong giáo dục và đảm bảo chất lượng của giáo dục trực tuyến, Brunei đã tổ chức đào tạo và bồi dưỡng thường xuyên cho các cán bộ quản lý và giáo viên. Tài nguyên công nghệ được thiết kế theo hướng mở cho việc dạy và học trực tuyến.

Bà Masdiah Binti Tuah cho biết: “Chúng tôi đang làm việc với các bên liên quan để đảm bảo quyền tiếp cận công bằng với các cơ sở giáo dục.

Trong khi đó, ông Teoh Tiong San - Viện Đào tạo Giáo viên, Bộ Giáo dục Singapore - nêu rõ những thách thức khi nước này dạy học trực tuyến. Đó là sự liên tục trong việc dạy và học, cách đảm bảo sức khỏe và an toàn khi trường học mở cửa trở lại, sức khỏe cảm xúc, sức khỏe tâm thần, sự bất bình đẳng trong tiếp cận giáo dục. Vấn đề tổ chức kỳ thi quốc gia và sự lo lắng của cộng đồng trong đánh giá, cho điểm khi học sinh không được trực tiếp làm bài thi cũng là điều đáng quan tâm.

Ông Teoh Tiong San đưa ra giải pháp. Điều này liên quan đến việc hỗ trợ các sinh viên có hoàn cảnh khó khăn bằng cách cung cấp cho họ các thiết bị kỹ thuật số; sức khỏe tâm thần của học sinh cần được kiểm tra hàng ngày; giáo viên cần được đào tạo lại, nâng cao tay nghề để thích ứng với tình hình mới;

Giáo viên nên tích hợp nhiều hoạt động học tập khác nhau để đảm bảo tính đồng bộ và nhất quán để trải nghiệm học tập của học sinh không bị rời rạc, phát triển chuyên môn và hỗ trợ sức khỏe tinh thần và thể chất của giáo viên cũng rất quan trọng.